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一、专业名称及代码

计算机应用 (710201)

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

3年

四、职业面向

说明：学生根据学习情况及专业技能方向考取相应职业技能证书。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业坚持立德树人，面向计算机技术的应用领域，培养从事计算机及相关设备的使用、维护、管理，以及相关领域的软件与硬件操作、办公应用、网络应用、多媒体应用和信息处理等操作或产品销售，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

1.职业素养

（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

（2）具有良好的人际交往、团队协作能力和客观服务意识。

（3）具有计算机应用相关的信息安全、知识产权保护和质量规范意识。

（4）具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力。

（5）具有熟练的信息技术应用能力。

2.专业知识和技能

（1）具有熟练的中英文录入能力，掌握文字排版技能。

（2）具有计算机应用基础知识，具有熟练操作计算机和应用办公软件的能力。

（3）具有计算机网络基础知识和技能。

（4）具有计算机应用领域常用工具软件的应用能力。

（5）掌握计算机程序设计的基本概念，具有开发计算机简单功能应用的能力。

（6）具有多媒体素材处理、简单的动画设计能力。

（7）具有使用数据库工具开发计算机简单功能应用的基本能力。

（8）掌握网页设计与制作的基础知识和规范要求，具有建立网站、制作网页的能力。

（9）具有计算机硬件拆装、系统组装和简单故障排除及维护的能力。

专业（技能）方向——办公自动化

（1）具有熟练的办公软件高级应用能力。

（2）掌握常用办公设备的使用方法，具有办公设备的日常维护及常见故障排除的能力。

（3）掌握文书与档案管理的理论知识和基本技能。

专业（技能）方向——计算机设备维护与营销

（1） 具有常用数码产品的日常维护及常见故障排除能力。

（2）掌握信息技术领域的营销方法与技巧。

（3）掌握电子商务流程，具有通过电子商务平台进行数码产品等产品营销的能力。

专业（技能）方向——计算机专业排版

（1） 掌握专业排版的工艺流程，具有专业的编辑、排版、印刷操作的能力。

（2） 掌握图形绘制、图像处理 等操作，具有较强的专业图文混排及设计能力。

专业（技能）方向——计算机信息管理

（1）掌握大中型数据库的基本应用，具有设计和实现简单数据库管理系统应用的能力。

（2）掌握信息化管理与运作的知识与技能，具有进行信息化过程的规划、管理、控制、评价等工作的能力。

（3）掌握信息系统安全的基础知识，具有计算机单机、局域网、广域网安全防护的相关能力。

六、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业基础课程、专业核心课和专业（技能）方向，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课程

（二）专业技能课

1.专业核心课

2.专业选修课

（1）数字影音编辑与合成；

（2）网页动画制作；

（3）移动终端。

（三）综合实训

根据教学要求灵活安排综合实训，以计算机应用的综合项目或采用企业真实工作项目等方式进行，也可以和学生技能证书考核要求结合进行。具体时间统一安排在第五学期，技能考证要在当地教育主管部门的统一要求下完成，证书要求以当地教育主管部门的统一要求为准。

（四）岗位实习

顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，根据教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要，通过校企合作，实行工学交替、多学期、分阶段安排学生实习。

七、教学进程总体安排

（一）基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周。1周一般为28学时。

公共基础课程学时约占总学时的1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，上下浮动，但必须保证学生修完公共基础课程的必修内容和学时。

专业技能课程学时约占总学时的2/3，其中顶岗实习总学时上为6个月。在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间。

专业教学标准的课程设置中应设立选修课程，其学时数占总学时的比例不少于10%。

（二）进程表

专业教学计划进程表见下表：

八、实施保障

（一）师资队伍

1.专业专任教师具备良好的师德和终身学习能力，具有计算机类专业大学本科及其以上学历,通过培训获得教师职业资格证书；具备计算机专业相关高级及以上资格证书或相关企业技术工作经历，具备双师素质；具备基于工作过程课程设计、教学组织与教学实施能力；具备指导学生进行毕业设计、创新设计、技能比赛的能力；具有课程开发的能力。

2.专业兼职教师应对本行业企业情况有较深的了解，具有较高的专业素养和实践操作能力，具备本科以上学历且具备本专业高级专业职称或技师以上职业技能证书，计算机专业相关企业的技术骨干或技术能手，从事专业工作两年以上，能够胜任教学工作。

3.全校教师和学生之比一般不低于1:16，专业专任教师和学生之比一般不低于1:25，兼职教师一般占专业教师的15%-30%。

（二）教学设施

1.根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，校内实训室教配置如下：

2.校外实训基地基本要求

有稳定的校外实训基地，提供开展专业相关实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。

（三）教字资源

1.教材选用基本要求

按照国家规定选用规划教材，建立由专业教师、教研人员等组成的教材选用小组，择优选用教材。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括:行业政策法规、职业标准，工程手册、国家标准等必备手册资料，以及专业学术期刊和有关案例类图书。

3.数字资源配备基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

（四）教学方法

1.教学要求

公共基础课是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。

公共基础课教学以应用和继续深造为目的，以“必须、够用”为度，以强化应用为重点。加强了人文课程的教学，以提高学生综合素质并充分考虑学生继续学习和终身教育的需求。

德育课、语文、数学、英语、计算机应用基础课、体育与健康课、艺术（音乐）课为必修课，按教育部统一制定的教学大纲执行。

公共课程应着重人格修养、文化陶冶及艺术鉴赏，并应注意与专业知识能相配合，尤应兼顾核心课程的融入，以培养学生的基本核心能力。

专业技能课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生就业能力和适应职业变化的能力。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性与实践性，并注意与相关职业资格考核要求相结合。按照相应职业岗位的能力要求，采用专业核心课程平台加专门化方向的课程结构，设置专业技能课程。

专业核心课程教学应以实践为核心，辅以必要的理论知识，尽可能通过案例、项目来组织教学内容，把理论知识与实践技能有机地结合起来，让学生在动手操作过程感知、学习并掌握操作技能和专业知识，并兼顾培养学生创造思考、问题解决、适应变迁及自我提升能力。

实习实训是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力和职业技能，提高综合职业能力的重要环节。学校和实习单位要按照专业培养目标的要求和专业教学标准的安排，共同制定实习计划和实习评价标准，组织开展专业教学和职业技能训练，并保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。重视校内教学实习和实训，要在加强专业实践课程教学、完善专业实践课程体系的同时，积极开展专业理论课程与专业实践课程的一体化教学。

2.教学管理

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

（1）学期授课计划

教师明确所任课程后，应通过专业课程教学标准了解该课程设课目的、要求及在人才培养过程中的地位、作用，依据课程标准应着手编制该课程的学期授课计划。学期授课计划一般以2课时为单元，列出授课内容、课型、练习作业等。

学期授课计划一式两份，交教研中心一份，教师自留一份。

（2）教案

教师授课时应有教案，随时备查。

在教案中，除反映教学内容外，还应反映教学方法、教学用具、课堂教学组织方法和过程以及融入课程思政元素。

（3）期初、期中、期末教学检查

为搞好学校每学期进行的教学检查工作，教师先进行自检，再以教研组为单位进行教学检查小结，并对教师进行评比，重点检查授课计划、教案、教学日志、试卷等教学资料。

（五）学习评价

1.教学应做客观的评价，而评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，评价方法应采用多元评价方式。如行为观察记录（参与度、遵守纪律、遵守安规、与人沟通合作情况等）、交谈法（口试、讨论等）、技能实演、实践报告（提交实验报告、案例分析报告、自评报告等）、各类笔试进行评价，教师可按单元内容和性质，针对学生的作业、演示、心得报告、实际操作、作品和其他表现，相互配合使用。

２.学习评价在实施形成性评价与总结时，应考虑学生的资质及原有智能，以建立学生兴趣与信心；关注知识在实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及树立节约能源、爱护生产设备、保护环境等意识与观念的树立。

３.未通过评价的学生，教师应分析、诊断其原因，并适时实施补救教学；对于资质优异或能力强的学生可增加教学项目，使其潜能获得充分发挥。

（六）质量管理

1.学校建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和特续改进，达成人才培养规格。

2.学校完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，已建立健全听课、评教、评学等制度，待建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

学生完成相应课程学习，并同时具备如下条件，方可毕业：

1.通过福建省中等职业学校学生学业水平合格性考试公共基础知识、专业基础知识等科目测试，成绩D级及以上；

2.通过统一组织的专业技能测试，成绩D级及以上。